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根據北京日報最新消息，評卷工作已經接近尾聲，首次不分文理數學卷每題都有滿分，語文已經出現滿分作文

高考語文試卷第17題獲得了閱卷組的點名表揚。北京高考語文評卷專家組組長張輝說，這道關于《紅樓夢》的考題占分雖并不多，卻具有很好的啟導性。“最重要的是，它啟發同學們不僅要閱讀古今中外偉大經典，而且要完整地閱讀偉大經典。在網絡和微信時代， 強調這一點，也許格外切中肯綮，富于針對性。”

對于廣為關注的作文題，專家組給出的評價是“主題小大，形式不拘一格”。以大作文題為例，今年依然考查了議論文和記敘文，前者側重理性思辨，后者側重感性體驗。適合不同類型的考生，既完成了對考生學科關鍵能力的有效檢測，更讓考生以各種語文能力，表達自己對具體問題的獨特思考，對生活世界的人文關懷。

今年大作文已經出現滿分。張輝說，有考生將每一顆星所組成的服務全人類的“天網”，與神州大地上每個迥異的個人共同譜寫宏大中國故事巧妙地聯系起來一樣，這其中最優秀的作文，都體現了立意高、認識深的特點。這些作文結構合理，語言流暢、富于表現力，乃是本次考試中的佼佼者。

“作文因為占分比重大，所以評閱很謹慎。”語文評價組專家組張彬福笑言，“我們很重視作文中的創新。目前已經出現的滿分作文，不僅具有很好語文能力，同時也兼具創新思維。”

2020年高考語文考試落下帷幕，備受矚目的2020高考語文11道作文題，已全部揭開神秘的面紗，很多學生和家長紛紛討論作文的難度和題目的內容。今年的作文題，看起來簡單，其實難度大大提升。

拿全國卷一舉例，以齊桓公、管仲、鮑叔三個歷史人物如何達成信任、齊心協力成就霸業的歷史故事為素材，力圖提供中立性的材料，但其實考生能從孔子、司馬遷的評價中讀出比較強的暗示性和傾向性出來。

考生審題后，需要明白這篇作文不是要求寫議論文，而是發言稿。既然是發言稿，其實就是論述文，是要讓聽眾接受你的觀點的，所以文章必須有自己的觀點、比較嚴密的邏輯性，這可能容易被考生忽視的一個非常重要的文體提示。

這種經典閱讀材料，具有很強的超越時空性，不受時代影響，而且考生們基本都閱讀過，因此從命題的角度來說，很公平。但是，想在短時間內寫出區分度，有一定的難度。不過，對于平時喜歡課外閱讀的考生來說，有非常大的發揮空間，可以寫出好的文章。

再有全國Ⅱ卷作文題：‘攜手同一世界，青年共創未來’，其實是疫情背景，考生想寫好也有一定難度：給出的材料，其實討論的是疫情背景下的人類命運共同體。

從命題的科學性和專業性的角度來看，這道作文題，給了邀請考生作為中國青年代表參加世界青年與社會發展論壇的一個假設，實際上，幾乎百分百的高中生是沒有這種機會和體驗的，但要求考生要寫一篇論壇上的演講稿。

這道作文題，是要求考生寫一篇給聽眾聽的論說文，而不是寫一篇無對象的一般議論文。如果考生不仔細閱讀，很有可能會忽視這個暗含著的文體要求。

這道作文題，對考生的中外文學、歷史、哲學知識儲備要求比較高。尤其材料最后的寄語隱藏的思想哲理很深，高中生在缺乏真實感受的情況下，容易把文章寫得很空泛。

為什么會這樣?這就涉及到了一個非常重要的原因：

語文學科，有很強的綜合性。它考的是積累，是語感，是閱讀速度，是鑒賞與綜合分析能力。這些，不是靠一兩天突擊而成的。

長期高品位的閱讀，才是提升語文能力的“法寶”。

部分高考作文題如下：

(上下滑動查看)

全國Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國詩人約翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國III卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業前，學校請你給即將入學的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國新高考Ⅰ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。

人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網上傳道授業；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國新高考Ⅱ卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

北京卷

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

（1）2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，每一顆都有自己的功用，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。

材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

（2）當今時代，我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息，或引發了你的感悟，或影響了你的生活，或令你振奮，或使你愧疚，或讓你學會辨別真偽……

請以“一條信息”為題，聯系現實生活，展開聯想或想象，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。

天津卷

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“中國面孔”是全球熱播紀錄片里充滿家國情懷的杜甫，是用中醫藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦，是醫務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉，是快遞小哥在寂靜街巷里傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。

走過2020年的春天，你對“中國面孔”又有什么新的思考和感悟？請寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬標題 ②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯

③不少于800字 ④不得抄襲，不得套作

上海卷

世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味著人對事物發展進程無能為力？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

江蘇卷

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

同聲相應，同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事，久而久之，就會被同類信息所環繞、所塑造。智能互聯網時代，這種環繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點贊，一回情不自禁的分享，一場突如其來的感動。

浙江卷

每個人都有自己的人生坐標，也有對未來的美好期望。

家庭可能對我們有不同的預期，社會也可能會賦予我們別樣的角色。

在不斷變化的現實生活中，個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會產生。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

新高考時代敦促我們重新思考語文的意義和寫作的意義。過去多年來流于范式的寫作將成為閱卷場重點打擊的對象，高考對考生能力的考查也將越來越嚴格。

除此之外，閱卷場上的技術變革超乎人們的想象，也將為考生帶來更加人性化的保障。

人工智能讓高考閱卷進入3.0時代

從紙質化、平面化閱卷到網絡時代的電腦閱卷，我們曾經歷過一次巨大的飛躍。而如今，我們已進入高考閱卷 3.0時代，即機器將對主觀題，例如語文作文進行評閱。研究人員解釋了這套度量標尺是怎么做成的：在閱卷過程中，機器采用機器學習的方式訓練，訓練的數據來自專家評閱大概 500到 1000份試卷，機器在學習專家評閱模式以后生成一個模型。這個模型對大部分試卷形成有效處理和覆蓋。但是遇到特別與眾不同的試卷時，機器還是會挑出來交給人工處理。

機器評分的效果如何呢？我們來看一組數據。

語文作文機評與最終報道一致率達到 95%，英語作文機評與最終報道分一致率達到 92.31%，兩者均達到或略高于現場人工兩評的一致率，這說明機評具有很高的評分準確性。

機評還有一點比人工做得好，那就是篩錯。在 2017 年的高考閱卷中，北京考區一位考生在作文中大篇幅抄用了閱讀題中的材料，而北大附中的閱卷教師并沒有發現。最后，是機器在閱卷中篩選出了這份試卷。

閱卷場對考生靈氣與個性的保護

劉慈欣在小說《詩云》中提到，外星來的神一樣的文明發現自己無法寫出李白一樣的詩句，于是惱羞成怒，生成了所有可能的詩句——但是他并不能判斷哪首詩“更好”。這對于人工智能來說，也是同樣的問題。

有專家認為，機器給閱卷確實帶來了極大的方便，但在評閱作文時，也存在一些隱患。機器不能評的，恰恰就是李白那樣大白話似的詩。比如像“黃河之水天上來”這樣的詩。如果用機器來閱卷，李白這樣的詩是不是會被評為三類文？因此，專家提出要謹慎而積極地推進人工智能閱卷。這樣的擔心是合理的，但換一個角度來看，正因為機器無法判斷，或許恰恰就能篩選出充滿靈氣的作文。而越是千篇一律的作文，得分將越低。

孔慶東教授提到，2017 年北京卷作文題中“共和國，我為你拍照”一題，凸顯出了考生一個共同的問題——缺乏想象力。考題要求考生描繪的是 2049 年的中國，結果不少考生寫道：那一天祖國道路寬闊，高樓大廈林立，我坐著高鐵去這去那兒。孔慶東教授說：“現在中國不就這個樣子，30多年后祖國還這樣嗎？閱卷場看重考生的創造性與想象力，考生務必對此有所準備。”

再來回顧閱卷組長對于今年高分作文的要求及評價，我們發現，重要點仍是如此，這些對于2021/22屆考生很有啟發性！

語文評價組專家組張彬福笑言，我們很重視作文中的創新。目前已經出現的滿分作文，不僅具有很好語文能力，同時也兼具創新思維。

有考生將每一顆星所組成的服務全人類的“天網”，與神州大地上每個迥異的個人共同譜寫宏大中國故事巧妙地聯系起來一樣，這其中最優秀的作文，都體現了立意高、認識深的特點。這些作文結構合理，語言流暢、富于表現力，乃是本次考試中的佼佼者。

不拘一格降人才

語文閱卷要保護有個性的語文人才。例如 2004 年高考北京卷有一道“微寫作”考題，要求考生寫一段抒情文字或詩歌，紀念自己的 18 歲，要求感情真摯，富有文采。

有考生寫了一篇《奠·18 歲》：“18 歲是一場苦難，太多的歡笑伴著淚水；18 歲是一次災難，靈感急迫地迸發，卻炸得我軀體皮開肉綻；我小心地將你度完，猶如葬花，將你掩埋，千萬別再來找我，從此你我都平安。”據說這段文字開始評分極低，層層上報，閱卷老師們都很謹慎，因為雖然文風悲觀，但文采出眾。最后孔慶東老師慧眼識才，為它評出高分。孔慶東老師認為：我們希望看到陽光少年，但有一些憂郁的眼神，也不是壞事，這也是少年的一種。

北大中文系教授漆永祥說道：“有 15%的孩子從出娘胎開始，就喜歡語文，喜歡寫作，但是我們的教學如何把這 15%的蘿卜拔出來呢？”考試作文正是為了將這15%的蘿卜拔出來。那么作文考場所排斥的，必然就是那些不具備自己個性、缺乏想象力的作文。因此，如何讓作文具備自己的個性，將成為2021高考備考的關鍵。

其實大家都知道，要想寫好作文，要想語文拿高分，廣泛閱讀必不可少，六個可以幫助你學好語文的好習慣供大家參考。

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀好課堂上用的教材是遠遠不夠的，還必須要大量地閱讀課外書籍，讀好書、讀經典。娛樂化的淺層次閱讀是無效的。

一位語文名師曾經說過：

學語文不閱讀，再多的刷題和應試技巧也救不了你！沒時間閱讀怎么辦？爭分奪秒，見縫插針。歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。

從小學階段培養閱讀習慣，一旦閱讀習慣養成，閱讀對孩子來說就像呼吸一樣自然，根本不用家長督促，他們自動會抓緊一切時間閱讀。

不但要閱讀，還要有效閱讀。做讀書筆記是有效閱讀最容易在家庭中操作的方法，我們也可以稱之為閱讀批注。

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。

做讀書筆記有以下幾種方法：

a.摘抄、摘錄；

b.做卡片；

c.提要鉤玄；

d.寫讀后感。

讀書要養成勤查詞典資料等工具書的習慣。工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。

如《新華字典》《現代漢語詞典》《古漢語常用宇字典》《唐詩鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去。

朗讀背誦是最傳統也是最有效的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。

一定要讓孩子大量朗讀、背誦古今中外的經典作品。通過朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，都能被體會出來。背誦的方法也很多，可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到牢記于心。

要學好語文，還要學會分享。現在互聯網提供了很多分享、互動和探討的平臺。

如通過互聯網的提問、遠程教育學習網站的在線答疑、論壇發貼等等。語文名師郭初陽老師在《如何精讀一本書》講座中曾經有個很好的建議就是，一本書讀完以后，去豆瓣發帖，和網友探討、研究，甚至是激烈的爭辯。把自己的閱讀感想分享出來。還可以多看看其他網友的閱讀感悟，取長補短，互通有無。

互聯網是雙刃劍，人家用來打游戲、刷視頻，學霸卻可以用來讓自己的閱讀水平突飛猛進！

語文考試的大頭是寫作，也是今后孩子一生必備的生存技能。

寫作水平的提高，沒有捷徑，只有勤寫！

比如，堅持寫日記就是學好語文的最重要的習慣。記錄自己的所言所行、所見所聞、所思所感。日記還可以積累寫作材料、儲存知識。剛剛開始的時候，孩子可能寫得簡單，語言也不一定通暢，但堅持寫下去就會逐漸提高。

寫作和閱讀一樣，一旦形成習慣，就像呼吸一樣自然，更是孩子表達自己內心的一個出口。

今天，語文毫無爭議地成為了“拉分王”的今天，作為一個語文人，我非常擔心出現這樣的情況：

對閱讀缺乏深入研究的命題者、缺乏整本書閱讀指導經驗的老師，加上一部分恨鐵不成鋼的家長，攜起手來，給孩子布置成堆的“必讀書”。

這些“必讀書”必定會衍生成堆機械的“必做題”。我們的孩子們，又會陷入新一輪的題海之中。

久之，閱讀，將成為他們新的夢魘。

急功近利，隱性殺手。閱讀這件事，真的需要慢慢來。不要指望讀了一本書，馬上掌握所有的閱讀策略；不要指望讀了一本書，馬上就提高成績；也不要指望通過一次寫作指導，就像作家那樣文采飛揚。

閱讀，是一個由量變到質變的漸進過程。就像葡萄酒需要慢慢發酵一樣，教師、家長、學生，以享受閱讀的姿態沉入閱讀，簡單一點，好玩一點，放松一點。如此，閱讀者的每分每秒，都是豐厚的回饋。